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蘭海與孩子們?cè)诹_馬“許愿池”前合影

蘭海和她的學(xué)生李宜然的合影

　　注意到蘭海，是央視播出的一檔節(jié)目。這個(gè)有著娃娃臉的大女孩帶領(lǐng)二十個(gè)孩子進(jìn)行夏令營(yíng)活動(dòng)。里面有個(gè)叫子安的男孩特別愛(ài)打扮，和別的孩子有些格格不入。蘭海卻當(dāng)著所有孩子的面評(píng)價(jià)說(shuō)：“我覺(jué)得在這一點(diǎn)上我挺尊重他的。他想做、能做并且他敢做。我相信每個(gè)人都希望自己漂亮一些，但又有誰(shuí)能像他這樣付出精力和時(shí)間去努力做呢？”幾句話說(shuō)完，只見(jiàn)子安一直繃著的小臉兒舒展開(kāi)了，旁邊的孩子也笑著攬住他的肩膀。哎！這個(gè)老師挺有方法的。蘭海這個(gè)名字一下子就留在腦海里。

　　“我家孩子每次從夏令營(yíng)回來(lái)，都感覺(jué)長(zhǎng)大了一些。”“讓他去輔導(dǎo)班特別費(fèi)勁兒，只有去上瀕的課很主動(dòng)，常常下了課還要玩兒上半小時(shí)才走?！闭蒙磉呌形缓⒆釉谔m海創(chuàng)辦的教育機(jī)構(gòu)上瀕學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)，她的話自然引起筆者采訪的興趣。

　　“上是極限，瀕是瀕臨，我希望把每個(gè)孩子的才華、潛力都調(diào)整到最佳的位置。我覺(jué)得這是教育中最重要的?！碧m海，兒童教育專(zhuān)家，畢業(yè)于德國(guó)慕尼黑大學(xué)教育心理學(xué)專(zhuān)業(yè)，2003年創(chuàng)辦上瀕教育研究中心，至今已經(jīng)有3000多名孩子在上瀕體驗(yàn)到不一樣的成長(zhǎng)教育。蘭海撰寫(xiě)的專(zhuān)著《孩子需要什么》和《嗨，我知道你》則為父母?jìng)兲峁┝松钊胨伎嫉慕逃龢颖尽?/p>

　　你敢把孩子逼到極限嗎

　　開(kāi)心有幾個(gè)不同的層次，最高的那個(gè)層次應(yīng)該是成長(zhǎng)后的快樂(lè)。要拔到這個(gè)層次，中間一定有痛苦，痛苦和失敗能幫助孩子突破心理極限，讓他們有所提高。最簡(jiǎn)單的開(kāi)心就是吃喝玩樂(lè)，但我不要這種。

　　“走，我?guī)闳タ匆粋€(gè)特別的游戲，叫摸石頭過(guò)河?！碧m海帶著筆者走過(guò)兩段長(zhǎng)長(zhǎng)的坡路，前往處于夏令營(yíng)駐地最底端的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。這時(shí)已經(jīng)下午5時(shí)多了，太陽(yáng)的熱力稍減，但空氣仍舊有些悶熱。

　　快點(diǎn)兒! 傳磚! 注意平衡! 只見(jiàn)三支隊(duì)伍參差地排在上坡的轉(zhuǎn)彎處，孩子們一聲聲緊張的叫喊渲染出激烈的競(jìng)賽氣氛。

　　所謂摸石頭過(guò)河，就是每隊(duì)八個(gè)人七塊“石頭”（磚頭大小的硬泡沫），大家首尾相接站到“石頭”上，由最后一位孩子抽出腳下的泡沫磚，向前傳遞，再依次前進(jìn)。有人不慎手腳著地即被罰停3分鐘。

　　觀察了一會(huì)兒就發(fā)現(xiàn)，這看似簡(jiǎn)單的游戲?qū)崉t十分有挑戰(zhàn)性，每個(gè)人的體力、精神、注意力以及團(tuán)隊(duì)的整體士氣都要配合起來(lái)。孩子們小臉都曬得紅撲撲的，身上也汗津津的，但那股忘我的精神很是動(dòng)人。

　　打頭那組隊(duì)尾的小男孩格外引人注意。他所在的隊(duì)伍明顯領(lǐng)先，因?yàn)橄鄬?duì)其他兩隊(duì)手拉手側(cè)著前進(jìn)，這隊(duì)是所有孩子面向前方手搭肩膀前進(jìn)。采用這種方法更穩(wěn)當(dāng)，速度也會(huì)更快，唯一的問(wèn)題就是最后一名隊(duì)員必須付出幾倍于他人的辛苦；因?yàn)橐槌鲎约耗_下的“石頭”，他必須和前一名隊(duì)員共用一塊“石頭”，唯一穩(wěn)定并占地較小的選擇就是蹲著。這個(gè)名叫“小龍”的9歲男孩兒就保持著這種別扭的姿勢(shì)，只有向前移動(dòng)的瞬間可以站起略動(dòng)一下，然后就將自己縮成一小團(tuán)，蹲在前面隊(duì)員的腳邊。相比其他孩子活躍地叫喊，他一聲不吭，動(dòng)作卻準(zhǔn)確迅速，汗水打濕的T恤緊貼在身上，顯得格外瘦小。

　　“他是自己選擇隊(duì)尾的位置嗎？”蘭海小聲詢問(wèn)領(lǐng)隊(duì)。當(dāng)?shù)玫娇隙ǖ幕卮鸷?，她不由露出笑容，但并未流露?duì)小龍?zhí)貏e的關(guān)照。仔細(xì)觀察了每個(gè)隊(duì)員的表現(xiàn)，蘭海又領(lǐng)著筆者拐進(jìn)位于下坡的籃球場(chǎng)，原來(lái)這里還有遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后的一支隊(duì)伍。

　　明顯感到這隊(duì)士氣低落，孩子們正在罰停卻閑話不斷，同樣在隊(duì)尾的小男孩童童特別活躍，講笑話、埋怨隊(duì)員、滿不在乎地晃動(dòng)身體，一不留神又腳尖踮地，于是接著罰停。

　　“蘭海，干脆我們退出算了，反正也趕不上前面了。”童童忽閃著大眼睛，嬉笑著說(shuō)?！耙粋€(gè)男生撒什么嬌，今天所有人都能退出就你不行！”蘭海的語(yǔ)氣出奇的嚴(yán)厲，童童頓時(shí)默不作聲了?！耙阅銈儸F(xiàn)在的狀態(tài)和速度，晚飯肯定是趕不上了。如果大家想繼續(xù)，所有老師一定陪到最后，而且我能肯定，如果你們能走到終點(diǎn)，你們的收獲也將是最大的。有人想退出嗎？”蘭海一番話說(shuō)下來(lái)，孩子們的神情都嚴(yán)肅起來(lái)，沒(méi)人退出，他們前進(jìn)的速度明顯加快了。

　　站在熱火朝天比賽的孩子們旁邊，蘭海開(kāi)始給筆者分析起小龍和童童這兩名表現(xiàn)都很顯眼的孩子?！靶↓埵莻€(gè)很特別的孩子，在學(xué)校里負(fù)面評(píng)價(jià)比較多。老師讓干的事兒如果說(shuō)服不了他的不會(huì)簡(jiǎn)單遵守，總有自己的想法，簡(jiǎn)單說(shuō)就是不聽(tīng)話。小龍剛來(lái)上瀕的樣子你肯定想象不到，在課上就是滿地亂爬那種，一分鐘都閑不住?！?/p>

　　“那么他這種情況，如何引導(dǎo)呢？”

　　“首先觀察，我一直認(rèn)為看一個(gè)孩子他的注意力集不集中，不是以他是不是在玩手，有沒(méi)有坐直這些作為判斷標(biāo)準(zhǔn)。重點(diǎn)是他的聽(tīng)課質(zhì)量，小龍表現(xiàn)出來(lái)是不遵守規(guī)則，但他能隨時(shí)回答你的問(wèn)題。所以我的判斷就是這孩子是有能力的，只是他的接受方式可能和其他孩子不一樣。第一階段，我們就包容他的聽(tīng)課方式，讓他感覺(jué)這個(gè)環(huán)境是接納他的。當(dāng)他已經(jīng)接受我們的時(shí)候，再調(diào)整他的聽(tīng)課方式，對(duì)他開(kāi)始有要求。像他不太喜歡閱讀，我們就調(diào)動(dòng)埋藏在他心中的成就動(dòng)機(jī)。因?yàn)樗某删蛣?dòng)機(jī)在學(xué)校很難得到滿足，所以通過(guò)他的渴望，將他引入一個(gè)軌道上來(lái)。比如讓他做活書(shū)閱讀課的助教，一下子他的積極性就調(diào)動(dòng)起來(lái)，上課也能很好地進(jìn)入狀態(tài)……小龍很有天分，領(lǐng)悟力強(qiáng)，動(dòng)手能力出眾，但在我們的教育系統(tǒng)里，早期的磨合會(huì)比較痛苦。”說(shuō)到這里，蘭海不由嘆了一口氣。

　　“童童這個(gè)孩子非常聰明，成績(jī)也很不錯(cuò)，學(xué)校的評(píng)價(jià)明顯好于小龍。他在課程里的狀態(tài)是非常好的，但在夏令營(yíng)這種凸顯社會(huì)能力的地方，他暴露的一些小問(wèn)題會(huì)讓他在團(tuán)隊(duì)里不受歡迎。他的偏差在哪里？首先他父母的教育就是寵的時(shí)候特別寵，嚴(yán)厲的時(shí)候特別嚴(yán)厲。這個(gè)孩子總在這個(gè)中間徘徊，他不認(rèn)為父母是以事情作為判斷，而是以心情和喜好作為判斷的標(biāo)準(zhǔn)。再有這個(gè)孩子因?yàn)槌煽?jī)不錯(cuò)，一貫比較得寵，習(xí)慣性撒嬌，可能平時(shí)一撒嬌所有的事兒就好辦了。但在上瀕，哪怕你是最好的一個(gè)學(xué)生，你觸犯了規(guī)則，就一定要接受懲罰。他會(huì)發(fā)現(xiàn)撒嬌、小機(jī)靈這些都不好使了，我們要幫他建立一定的規(guī)則意識(shí)。”

　　在孩子們緊張地奮戰(zhàn)中，天慢慢黑下來(lái)。臨近晚10時(shí)的時(shí)候，孩子們終于接近最后的目的地——駐地宿舍了。長(zhǎng)時(shí)間高度緊張的運(yùn)動(dòng)下來(lái)，孩子們喊口號(hào)的聲音啞了，向前挪動(dòng)的速度明顯減慢。連續(xù)做了5個(gè)多小時(shí)深蹲起的小龍，仍舊一聲不吭，可動(dòng)作已經(jīng)打晃兒了，汗水順著打綹的頭發(fā)淌下來(lái)。忽然，他前面的隊(duì)員帶著哭腔喊了出來(lái)：“小龍快不行了，讓他休息去吧。”

　　蘭海俯下身去，輕聲地和小龍交流了一小會(huì)兒，站起來(lái)宣布道：小龍一定能堅(jiān)持到勝利。這時(shí)，距離終點(diǎn)還有不到10米了，一塊兒泡沫磚要傳遞五六次才能前進(jìn)一米，極度疲憊的孩子又屢屢腳著地犯規(guī)罰停。這時(shí)候，看著這個(gè)瘦弱的男孩緩慢地半蹲著挪動(dòng)簡(jiǎn)直成為一種折磨，他的領(lǐng)隊(duì)已經(jīng)悄悄抹起了眼淚。

　　“越是到最后，就越要嚴(yán)格要求?！碧m海讓老師打亮手電，仔細(xì)監(jiān)察孩子們的腳有無(wú)接觸地面，堅(jiān)決執(zhí)行三分鐘罰停的規(guī)則。她同時(shí)密切注視著孩子們的狀況，只見(jiàn)正在罰停的小龍身子有些趔趄（停止時(shí)其他隊(duì)員可以站立著稍微休息，他仍需蹲著保持平衡）。蘭海幾步?jīng)_上去，一下子將他抱了起來(lái)，就這樣挺過(guò)3分鐘，仍將他放回泡沫磚上，繼續(xù)前進(jìn)。

　　終于，小龍一隊(duì)以微弱的優(yōu)勢(shì)沖過(guò)終點(diǎn)線，隊(duì)友們瞬時(shí)蹦了起來(lái)，痛快的歡呼聲幾乎掀了房頂，小龍被領(lǐng)隊(duì)輕輕抱到一旁的沙發(fā)上，滿是汗水的小臉兒上慢慢舒展出虛弱的微笑。

　　為什么能對(duì)那么小的孩子狠下心？隊(duì)友說(shuō)他已經(jīng)不行了，為什么你堅(jiān)信他能到最后？難道不怕他暈倒出事故嗎？筆者將一連串的問(wèn)題拋給了蘭海。

　　“首先是你的判斷，他的語(yǔ)言、他的表情表明他自己沒(méi)有放棄；更重要的是他需要一次這樣比較大的刺激才能有所突破。只有經(jīng)歷體力、心理的極限，他才能有更高層次的提高。我希望他能體會(huì)不只是自己喜歡做的事情才有意義，像這樣痛苦的、更多是為了團(tuán)隊(duì)付出的行為其實(shí)感覺(jué)會(huì)更好?！?/p>

　　當(dāng)話題回到影響全隊(duì)的童童身上，蘭海正色道：“如果提前和家長(zhǎng)達(dá)成很好的信任，他持續(xù)這樣說(shuō)話、有損團(tuán)隊(duì)，我們會(huì)讓其他孩子先走，自己拿一板磚完成全程。因?yàn)樽蛱焖麄冴?duì)走了6個(gè)多小時(shí)，他的極限也到了，還是要尊重孩子身體的規(guī)律。如果昨天才3個(gè)多小時(shí)，一定會(huì)采取我說(shuō)的這個(gè)方式?！?/p>

　　“其實(shí)今天對(duì)所有孩子來(lái)說(shuō)，都是對(duì)自身極限的一次挑戰(zhàn)。他們的表現(xiàn)太棒了，所以我們明天的主題就是狂歡，還有枕頭大戰(zhàn)。我也參加，給他們個(gè)機(jī)會(huì)報(bào)復(fù)我一下。”蘭海下巴一挑，露出調(diào)皮的笑容。