1990年，通過全國注冊會計師資格考試的陶海林，面臨著人生抉擇：是在兼職會計學(xué)教師的五指山市海南省工業(yè)學(xué)?！稗D(zhuǎn)正”，還是接受三亞市幾家企業(yè)的高薪邀約，陶海林選擇了前者。五指山市地處山區(qū)，生在五指山、長在五指山的陶海林深知知識才能改變山區(qū)孩子的命運。
陶海林（中）為同學(xué)們解答問題。新華社記者 姜恩宇 攝
1981年，年滿18周歲的陶海林應(yīng)征入伍。在火熱軍營里，他快速成長：“是部隊教育了我、改變了我，我不能再像以前那樣渾渾噩噩，要學(xué)習(xí)的東西太多了?！碧蘸Ａ忠庾R到，沒有知識無法適應(yīng)社會發(fā)展，難以在社會立足。3年服役期間，他利用課余時間把高中課本又“啃”了好幾遍，打牢文化基礎(chǔ)。
1984年，陶海林脫下軍裝時，已經(jīng)對自己的人生有了清晰的定位——繼續(xù)學(xué)習(xí)，認真工作，好好生活，做一個對國家和社會有用的人。
回到家鄉(xiāng)，陶海林成為一家電池廠的工人。白天，他在工廠努力工作，晚上回家自學(xué)。憑著軍人那股肯吃苦、不服輸?shù)膭蓬^，他順利考取會計專業(yè)的大專文憑。轉(zhuǎn)崗到工廠的財務(wù)部門后，他再接再厲，先后通過全國會計專業(yè)技術(shù)資格考試和全國注冊會計師資格考試，期間還在海南省工業(yè)學(xué)校兼職教授會計學(xué)。
“山區(qū)的孩子太需要走出去看一看，沒有老師給他們引路怎么行？”從山區(qū)走出來的陶海林，希望能幫助更多的孩子走出大山。一次，陶海林與其他老師探討學(xué)校的教學(xué)現(xiàn)狀，說出心中憂慮：“一支粉筆、一本教材，如果重理論輕實踐，就好比軍事上的紙上談兵，學(xué)生很難學(xué)到真本事！”
當過偵察兵的陶海林，善觀察、愛思考、敢決斷。他大膽提出創(chuàng)新教學(xué)模式：“軍事上注重‘練為戰(zhàn)’，教學(xué)上也應(yīng)該強調(diào)‘學(xué)為用’?！睘榱舜蛳蠹业念檻]，陶海林決定從自己教授的會計學(xué)“試水探路”：編寫模擬實務(wù)教材，將實際財務(wù)票據(jù)作為理論講解的“道具”，開展會計實務(wù)情景模擬教學(xué)……
那一年，當?shù)匾患毅y行招錄會計專業(yè)畢業(yè)生，原本學(xué)歷要求為大專以上。招聘會現(xiàn)場，銀行領(lǐng)導(dǎo)看到陶海林帶領(lǐng)的中職學(xué)生業(yè)務(wù)十分熟練，當即破格錄用了12名學(xué)生。此后，陶海林“學(xué)為用”的教學(xué)理念在全校推廣，促進了學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的提升。
陶海林（前右二）指導(dǎo)學(xué)生進行會計實務(wù)情景模擬練習(xí)。王花 攝
“身為教師，不僅要懂教學(xué)，還得會管理?！痹谔蘸Ａ挚磥?，一流的教學(xué)質(zhì)量離不開規(guī)范化的管理。任教之初，擔任班主任的陶海林面對淘氣的學(xué)生一時束手無策?；叵胱约旱某砷L經(jīng)歷，陶海林頭腦中閃過一個念頭——通過“半軍事化管理”，幫助學(xué)生養(yǎng)成勤奮、自律的好習(xí)慣。
陶海林參照部隊日常管理規(guī)定，從自己所帶班級著手，對學(xué)生的著裝、內(nèi)務(wù)、出操隊列等進行規(guī)范；通過參觀紅色場館、遠足拉練等方式對學(xué)生進行革命傳統(tǒng)教育，培養(yǎng)他們吃苦耐勞的品質(zhì)；鼓勵學(xué)生樹立校園“主人翁”意識，規(guī)范自身行為，為文明校園建設(shè)作貢獻。一段時間后，他班上的學(xué)生組織紀律、精神面貌都有了很大改觀，班級也成為學(xué)校的“樣板班”。
陶海林在指揮學(xué)生進行隊列訓(xùn)練。新華社記者 姜恩宇 攝
從教30多年，陶海林默默資助了30多名貧困學(xué)生?！翱吹侥切┘彝ダщy又積極上進的學(xué)生，我就想盡力幫他們一把。如今，國家出臺了很多幫扶政策，讓更多的學(xué)生能成長成才。”陶海林說。
上課鈴聲響起，陶海林健步走上講臺，新的一課開講了……
（來源：解放軍報 責編：郭雯）
