第149期
郭顯誨同志是大田縣均溪中心小學(xué)的一位普通教師，憑著對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)和對(duì)留守兒童的愛(ài)，滿腔熱情地投入到工作中，受到廣大家長(zhǎng)和學(xué)生的一致好評(píng)，得到同行的贊譽(yù)。
自小從大田深山走出來(lái)的的郭顯誨，深刻了解和理解留守兒童在家讀書(shū)的艱辛和困難。從教二十年來(lái)，他一直關(guān)注因父母外出打工留守在家讀書(shū)的兒童學(xué)習(xí)生活。憑著對(duì)留守兒童的愛(ài)，他以“母親”般的細(xì)膩關(guān)心幫助著在學(xué)校讀書(shū)的留守兒童，把留守兒童當(dāng)成自己的孩子，受到廣大家長(zhǎng)和學(xué)生的一致好評(píng)，被留守兒童親切的稱為貼心的年輕“郭媽媽”。均溪中心小學(xué)地處城郊，學(xué)生大多為留守兒童，2008年初，縣教育局將小學(xué)辦成農(nóng)村寄宿制學(xué)校。郭顯誨同志親自安排留守兒童的一日三餐菜譜，做到既不加重家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，又全面考慮學(xué)生的營(yíng)養(yǎng)均衡，讓留守兒童在學(xué)校里既有集體的溫暖，更有家的溫馨。
留守兒童最大的問(wèn)題是隔代教育，為了讓這些留守兒童得到缺失的愛(ài)，郭顯誨主動(dòng)承擔(dān)起了幫助留守兒童的任務(wù)。他建立了留守兒童檔案，摸清留他們的家庭情況，跟蹤他們?cè)趯W(xué)校的表現(xiàn)，尤其是這些留守兒童在情感的外在表現(xiàn)他給予高度關(guān)注，他追溯根源，研究對(duì)策，找解決問(wèn)題的辦法。如有一個(gè)叫嚴(yán)妍的同學(xué)，父母長(zhǎng)期在外打工，平時(shí)就靠爺爺奶奶帶著，她來(lái)到學(xué)校成為寄宿生后，想家，想父母，情緒波動(dòng)大，喜歡獨(dú)處，郁郁寡歡，經(jīng)常躲在被窩里哭，成績(jī)也一落千丈。郭顯誨知道了這個(gè)情況后，經(jīng)常找她談心，給她買(mǎi)學(xué)習(xí)用品，獎(jiǎng)勵(lì)她在學(xué)習(xí)上取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，給她予父親般的關(guān)愛(ài)，同時(shí)還鼓勵(lì)她與其他同學(xué)交朋友，沖淡她的思念之情，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，嚴(yán)妍同學(xué)不僅變得開(kāi)朗起來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)也有很大的進(jìn)步。周珊珊同學(xué)父母離異，父親長(zhǎng)期在外打工，平時(shí)由伯父照顧，再加上基礎(chǔ)差，總覺(jué)得在同學(xué)面前抬不起頭，產(chǎn)生了輟學(xué)的想法。郭顯誨就利用課外時(shí)間給她補(bǔ)課，在班級(jí)里成立幫扶小組幫助她，讓她融入集體中，同時(shí)做她父母親的工作，讓她父母親經(jīng)常給她打電話交流，樹(shù)立起她讀好書(shū)的信心，給她予情感上的支撐，經(jīng)過(guò)的幾個(gè)月努力，取得了良好的效果。（供稿：中國(guó)文明網(wǎng)三明站） |
