進(jìn)入新時(shí)代，高校思想政治工作的使命任務(wù)、基礎(chǔ)條件和客觀環(huán)境等都發(fā)生了深刻變化、呈現(xiàn)新的特征。高校要以立德樹人為根本使命，牢固樹立系統(tǒng)觀念，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各方面資源和力量，構(gòu)建同心同向、同頻共振的“大思政”格局，著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。
堅(jiān)持“育德”與“育才”統(tǒng)一
做好新時(shí)代高校思想政治工作，最重要的是高校要真正把思政工作作為學(xué)校各項(xiàng)工作的生命線，樹牢育人為本、育德與育才相輔相成的理念，克服實(shí)踐中忽視育人育德的傾向。一是樹牢“德在才先”的人才觀。高校的根本任務(wù)在于立德樹人，要以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。新時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)越來越高、越來越全面，其中對(duì)德的要求是首要標(biāo)準(zhǔn)。新時(shí)代青年大學(xué)生肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命，不僅需要具備良好的科學(xué)文化素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)技能，更需要具有崇高的價(jià)值追求、良好的道德修養(yǎng)和堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。高校承擔(dān)著“為黨育人、為國育才”的神圣使命，要緊緊抓住“立德”這個(gè)育人根本，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，切實(shí)克服“重智育輕德育”“重教書輕育人”等傾向。二是樹牢“德才并育”的教育觀。高校要堅(jiān)持育人和育才一體推進(jìn)，相互滲透、相互促進(jìn)。在育才過程中，將德育目標(biāo)有機(jī)融入學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練之中，注重潛移默化提升他們的人文素養(yǎng)、意志品質(zhì)和人生境界，實(shí)現(xiàn)“由科學(xué)而達(dá)至修養(yǎng)”的育人目的。育人反過來促進(jìn)育才，通過激發(fā)學(xué)生的愛國情懷、使命擔(dān)當(dāng)、奮斗意識(shí)，讓他們樹立崇高遠(yuǎn)大的人生理想，從而努力學(xué)習(xí)，不斷提升自己的才能。三是樹牢“立德樹人”的業(yè)績(jī)觀。教育評(píng)價(jià)事關(guān)教育發(fā)展方向，有什么樣的評(píng)價(jià)指揮棒，就有什么樣的辦學(xué)導(dǎo)向。高校要把立德樹人成效作為業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的首要標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步完善德育評(píng)價(jià)體系，全面科學(xué)完整地評(píng)價(jià)教師以及領(lǐng)導(dǎo)干部、管理人員的育人業(yè)績(jī)。堅(jiān)持把師德師風(fēng)作為教師評(píng)價(jià)的第一標(biāo)準(zhǔn)，健全師德宣傳教育、考核激勵(lì)等長(zhǎng)效機(jī)制，引導(dǎo)教師確立自己第一身份是思政工作者的觀念，像重視教學(xué)、科研一樣重視思政工作，將立德樹人根本任務(wù)落到實(shí)處、抓出實(shí)效。
堅(jiān)持“主陣地”與“第二課堂”統(tǒng)一
做好高校思政工作必須統(tǒng)籌做好課堂教學(xué)和黨團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、校園文化、網(wǎng)絡(luò)教育等協(xié)同育人工作，構(gòu)建“大思政”教育體系。一是發(fā)揮好“主陣地”作用。思政課教師要堅(jiān)持“八個(gè)相統(tǒng)一”，著力推動(dòng)思政課改革創(chuàng)新，在課堂教學(xué)上下功夫，用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道。同時(shí)，要充分挖掘各類課程中所蘊(yùn)含的社會(huì)主義理想信念、愛國主義情感、科學(xué)精神和職業(yè)道德等元素，把專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與思想政治教育有機(jī)結(jié)合起來，讓每一門課程都做到“守好一段渠，種好責(zé)任田”。深入推進(jìn)“思政課程”與“課程思政”同向同行，在育人目標(biāo)上相互融通。二是拓展好“第二課堂”功能。“第二課堂”作為課堂教育教學(xué)活動(dòng)的延續(xù)，具有豐富資源和載體，形式更加靈活多樣，能有效激發(fā)大學(xué)生參與積極性，是高校開展思政工作的重要抓手。高校要重視以文化人和實(shí)踐育人，切實(shí)拓展好“第二課堂”的育人功能。在組織開展“第二課堂”活動(dòng)時(shí)，要加強(qiáng)引導(dǎo)和管理，突出思想政治引領(lǐng)，將思想政治教育目標(biāo)和內(nèi)容隱含在各種活動(dòng)之中，讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)當(dāng)中自覺接受思想政治教育。三是統(tǒng)籌好“協(xié)同育人”平臺(tái)。高校思政工作的“主陣地”與“第二課堂”往往自成體系、各自為政，互動(dòng)溝通不夠、統(tǒng)籌協(xié)同缺乏，制約整體效果發(fā)揮。高校要充分考慮學(xué)校內(nèi)部各思政主體和內(nèi)容要素的協(xié)同，特別要堅(jiān)持“主陣地”與“第二課堂”建設(shè)并重，促使二者在目標(biāo)方向、方式方法、管理評(píng)價(jià)等方面更好地相互配合，形成協(xié)同育人效應(yīng)。
堅(jiān)持“守正”與“創(chuàng)新”統(tǒng)一
做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，堅(jiān)持“守正”和“創(chuàng)新”有機(jī)結(jié)合。一是在內(nèi)容上堅(jiān)持守正創(chuàng)新。要始終堅(jiān)持用馬克思主義教育引導(dǎo)學(xué)生，持續(xù)加強(qiáng)愛國主義、集體主義、社會(huì)主義教育，致力于培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義建設(shè)者和接班人。同時(shí)，要堅(jiān)持解決思想認(rèn)識(shí)問題與解決實(shí)際問題相結(jié)合，把準(zhǔn)新時(shí)代青年大學(xué)生的思想脈搏，注重用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，積極回應(yīng)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)關(guān)切和利益訴求，更好地解疑釋惑，在思想共鳴中有效引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)成才。二是在載體上堅(jiān)持守正創(chuàng)新。課堂教學(xué)、論壇、講座、報(bào)告會(huì)、社團(tuán)活動(dòng)等傳統(tǒng)思想政治工作載體具有系統(tǒng)性和計(jì)劃性等特點(diǎn)，承擔(dān)著不可或缺的育人功能，要在模式創(chuàng)新、手段豐富上發(fā)力，不斷提升思想政治工作水平與質(zhì)量。同時(shí)，要高度重視利用新媒體技術(shù)，充分利用好微博、微信、微視頻、客戶端等新型載體靈活開放、方便即時(shí)等特點(diǎn)，有效拓展思政工作的時(shí)間和空間。注重線上和線下相結(jié)合，在教育主題上統(tǒng)一設(shè)置、實(shí)施上合理分工，形成同頻共振的育人合力。三是在方法上堅(jiān)持守正創(chuàng)新。傳統(tǒng)的理論教育法是新時(shí)代做好學(xué)生思想政治工作的基本方法，高校教師要注意根據(jù)青年大學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特征，多用鮮活的事例、翔實(shí)的論據(jù)，增強(qiáng)理論教育的親和力、感染力和說服力。同時(shí)，要根據(jù)新形勢(shì)與新任務(wù)創(chuàng)新工作方式方法，運(yùn)用短視頻、“flash 動(dòng)畫”等新媒體新技術(shù)讓工作“活”起來，通過參觀訪學(xué)、志愿服務(wù)、社會(huì)公益等多樣的實(shí)踐形式讓工作“動(dòng)”起來，在豐富多彩的校園文化活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)隱形育人功能。
堅(jiān)持“主力軍”與“協(xié)作者”統(tǒng)一
構(gòu)建一體化的“三全育人”格局是不斷提高高校思想政治工作質(zhì)效的關(guān)鍵所在。高校管理者要站在“大思政”的高度，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各部門育人力量，形成全員參與、齊抓共管的工作格局。一是充分發(fā)揮“主力軍”作用。思政課教師、黨團(tuán)干部、輔導(dǎo)員和心理健康教育教師等是高校思想政治工作的“主力軍”，不僅要根據(jù)崗位職責(zé)創(chuàng)造性做好工作，還要充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，帶動(dòng)、推動(dòng)學(xué)校其他育人力量做好思政工作。要采取務(wù)實(shí)舉措和激勵(lì)措施，充實(shí)思政工作專業(yè)隊(duì)伍，不斷增強(qiáng)隊(duì)伍的“育德能力”和工作的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。同時(shí)，還要著力破解思政專業(yè)隊(duì)伍“各自為政”的窘境，加強(qiáng)隊(duì)伍之間的銜接配合，構(gòu)建互聯(lián)互通、協(xié)同融通機(jī)制，實(shí)現(xiàn)育人合力最大化。二是有效激發(fā)“協(xié)助者”潛力。專業(yè)課教師、行政管理和后勤服務(wù)人員等是做好高校思政工作的有力“協(xié)助者”，其崗位中蘊(yùn)含著各具優(yōu)勢(shì)的育人元素。要有效激發(fā)全體教職工的育人意識(shí)和內(nèi)在自覺，樹牢“人人皆是育人主體”理念，充分挖掘梳理各崗位的育人功能，將育人功能發(fā)揮作為崗位職責(zé)要求和績(jī)效評(píng)價(jià)重要指標(biāo)，實(shí)現(xiàn)“教書”與“育人”、“管理服務(wù)”與“立德樹人”的有機(jī)融合。三是著力構(gòu)建育人共同體。高校思政工作是一項(xiàng)戰(zhàn)略性、全局性、綜合性的系統(tǒng)工程，黨中央、國務(wù)院已為工作高質(zhì)量發(fā)展作出了頂層設(shè)計(jì)和制度安排，高校黨委要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)思想政治工作的集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，著力構(gòu)建落實(shí)保障的制度體系。對(duì)高校育人共同體進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃和制度設(shè)計(jì)，形成具有統(tǒng)籌育人工作功能的體制機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)校各方育人力量和資源同向同行，真正產(chǎn)生協(xié)同育人的效應(yīng)。（賀代貴 姚慶武 作者分別系湖南信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記，湖南信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院紀(jì)委書記）
