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　　2010年，武漢市江夏區(qū)中小學(xué)?！按蟀囝~”問(wèn)題使得原有教育生態(tài)不堪負(fù)載，東湖路學(xué)校應(yīng)運(yùn)而生。

　　8年來(lái)，白手起家的東湖路學(xué)校完成了華麗蛻變，學(xué)生數(shù)由辦學(xué)初的900多名發(fā)展到近3000名，學(xué)校從默默無(wú)聞到嶄露頭角——會(huì)議室的墻壁上掛滿了密密麻麻的獎(jiǎng)牌，其中不乏“全國(guó)綜合實(shí)踐活動(dòng)‘十二五’重點(diǎn)課題研究實(shí)驗(yàn)基地?！薄爸行W(xué)心理健康教育示范校”等全國(guó)性榮譽(yù)稱號(hào)。

　　作為一名臨危受命的校長(zhǎng)，究竟是如何一步步走出自己的名校孵化之路？面對(duì)疑惑，張宜新一口道出了東湖路學(xué)校的辦學(xué)“法寶”：“以‘樂(lè)雅’教育為切入點(diǎn)，著力打造一所‘樂(lè)雅’教育特色的現(xiàn)代學(xué)校，為學(xué)生的幸福成長(zhǎng)奠基，為教師的人生事業(yè)添彩！”

　　“教育的本質(zhì)在于喚醒生命自覺(jué)”

　　走進(jìn)東湖路學(xué)校，人們仿佛進(jìn)入了一個(gè)綠色生態(tài)樂(lè)園，映入眼簾的是現(xiàn)代庭院式建筑設(shè)計(jì)、花園式的校園格局，櫻花、紫荊、紅楓、桂花、月季、玉蘭等50多種花草樹(shù)木散布，花香四溢，綠樹(shù)掩映，幽、雅、美相得益彰。教學(xué)樓外側(cè)的空中弧形綠化帶，遍布著綠意盎然的爬藤植物，使師生感覺(jué)到樓在花簇、人在林中。

　　教學(xué)樓旁，有一塊“開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)”——一年級(jí)孩子們種的辣椒苗才冒尖，二年級(jí)孩子們種下的萵筍和白菜長(zhǎng)勢(shì)喜人，三年級(jí)孩子們種的茉莉已經(jīng)開(kāi)花了……讀書(shū)聲、樂(lè)器聲、歌聲、歡笑聲，不絕于耳。

　　“以情景育人，以關(guān)懷沁潤(rùn)生命，幫助生命回歸原生態(tài)，如此才是回歸到教育的本真，”張宜新說(shuō)，“我們追求的就是于無(wú)聲處，于點(diǎn)滴間，讓校園散發(fā)出簡(jiǎn)約精致的現(xiàn)代化文化芬芳，滋養(yǎng)每一個(gè)鮮活生命，喚醒起個(gè)體生命的自覺(jué)。”

　　東湖路學(xué)校是一所典型的城鄉(xiāng)接合部學(xué)校，有70%學(xué)生是非本地戶籍人口，生源多樣且質(zhì)量參差不齊?；诟黜?xiàng)限制條件，張宜新摸索出立意高遠(yuǎn)而又獨(dú)具特色的“樂(lè)雅”教育體系，“以樂(lè)學(xué)啟智、以雅行養(yǎng)德”，尊重學(xué)生的差異性與成長(zhǎng)規(guī)律，引導(dǎo)其走向自我學(xué)習(xí)、自我激勵(lì)、自我管理，追求德商、智商、情商潛能的發(fā)現(xiàn)與和諧發(fā)展。

　　學(xué)校創(chuàng)建之初，教師結(jié)構(gòu)水平不一的問(wèn)題也十分明顯，如何促進(jìn)教師隊(duì)伍的全面發(fā)展便成了首要問(wèn)題。學(xué)校構(gòu)建“樂(lè)雅”管理體系，在夯實(shí)制度管理的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)向文化管理，建立校本能力資源管理體系，關(guān)注工作過(guò)程和細(xì)節(jié)，并創(chuàng)造條件讓全體教職員工參與學(xué)校各項(xiàng)工作管理之中，增強(qiáng)教師隊(duì)伍的凝聚力和戰(zhàn)斗力，實(shí)現(xiàn)管理的規(guī)范化、精細(xì)化和人性化。

　　“教師看病不算請(qǐng)假；女教師過(guò)了50歲、男教師過(guò)了55歲，可不再擔(dān)任班主任；教師孩子如在中考和高考階段，教師在無(wú)課時(shí)可提前下班為孩子做飯”……這里始終蕩漾著人文精神，張宜新的目的，是讓所有教師對(duì)教育充滿感激之情，對(duì)教師職業(yè)充滿敬畏精神，自覺(jué)進(jìn)入教育人生追求狀態(tài)。

　　建校伊始，只有張宜新和另外一名副校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)是高級(jí)教師，現(xiàn)在13人擁有中高級(jí)職稱，一大批中青年教師成為各級(jí)名師，在國(guó)家、省市區(qū)級(jí)平臺(tái)展示了自己的實(shí)力。例如江夏區(qū)十大魅力教師張婷婷、龍芬，市優(yōu)秀青年教師吳又蓮、花紹紅、程琦，區(qū)十佳班主任夏偉蘭，賞識(shí)教育踐行者羅春香等，可以說(shuō)是名師群聚，人人蓓蕾綻放。

　　隨著“樂(lè)雅”教育理念的生根發(fā)芽，學(xué)校的發(fā)展速度突飛猛進(jìn)，在江夏區(qū)目標(biāo)考核測(cè)評(píng)中連續(xù)4屆綜合排名名列前茅，成為武漢市的一流學(xué)校。2013年，時(shí)任國(guó)家教育部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)到學(xué)校考察后感嘆，“在國(guó)外也是一流的”。

　　“學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)在于激發(fā)興趣”

　　“老人皮帕諾把一塊能哭會(huì)笑的木頭雕成木偶，并把取得生命的小木偶當(dāng)成兒子。老人賣(mài)掉上衣，供兒子上學(xué)，可是小木偶一心貪玩，為了看戲不惜賣(mài)掉課本……”在每節(jié)課的最后5分鐘，語(yǔ)文教師羅春香都會(huì)給學(xué)生們講一個(gè)故事，以激發(fā)孩子們的閱讀興趣。

　　不少學(xué)生的胃口就這樣被吊了起來(lái)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的推廣，在休息處，在課間，總有一大幫孩子捧著老師沒(méi)講完的書(shū)讀得津津有味……

　　“學(xué)習(xí)是學(xué)生本身的自主活動(dòng)，一切教育影響只有通過(guò)學(xué)生自身的積極活動(dòng)才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的精神財(cái)富。要達(dá)到這種理想教育，秘密就在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！绷_春香說(shuō)。

　　為充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)校圍繞“樂(lè)雅”教育理念，搭建多層次平臺(tái)，以“模式創(chuàng)建、專(zhuān)家引領(lǐng)、梯隊(duì)培養(yǎng)、師徒結(jié)對(duì)”為抓手，構(gòu)建“自主探究合作發(fā)展”教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)在豐富學(xué)生知識(shí)積累的同時(shí)，塑造學(xué)生健康人格，完善學(xué)生健康認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)以人為本的新型高效課堂。此外，學(xué)校“以課堂教學(xué)為主渠道，以藝術(shù)教育活動(dòng)為載體”，實(shí)施體育、藝術(shù)雙品牌戰(zhàn)略，著力打造博雅課程、志雅課程、藝雅課程、體雅課程等四大校本課程體系，即經(jīng)典誦讀課、核心價(jià)值觀教育課、藝術(shù)特長(zhǎng)培養(yǎng)課、快樂(lè)體育課，讓孩子們能在“玩中學(xué)、學(xué)中玩”。

　　舞蹈、書(shū)法、葫蘆絲、京劇、古箏、剪紙、田徑、兩操一舞……琳瑯滿目的課程滿足了學(xué)生的多樣性需求，考試成績(jī)不再是自我滿足和成就感的僅有來(lái)源。不久前，東湖路學(xué)校六（6）班學(xué)生皮躍宇作為湖北省3名選手之一，到北京參加“漢字英雄”聽(tīng)寫(xiě)比賽，以優(yōu)異的表現(xiàn)贏得評(píng)委于丹的稱贊。二（7）班學(xué)生曾令聞，在省級(jí)比賽中用廢舊紙盒DIY制作的環(huán)保作品，得到大眾評(píng)審和專(zhuān)家評(píng)審的一致稱贊，被評(píng)為首屆“長(zhǎng)江之星”，獲得為期兩周前往哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)、斯坦福大學(xué)等美國(guó)知名高校參觀游學(xué)的機(jī)會(huì)。

　　像這樣的學(xué)生還有很多，每名學(xué)生都有一項(xiàng)自己的體藝特長(zhǎng)。在“樂(lè)雅”教學(xué)課程模式下，東湖路學(xué)校取得了令人驚嘆的辦學(xué)成果——教學(xué)質(zhì)量在江夏區(qū)年年名列榜首，藝術(shù)體育也從不落下：2013年，校歌《讓夢(mèng)想飛翔》榮獲武漢市校歌最佳創(chuàng)作獎(jiǎng)；2014年，區(qū)“大家唱 大家跳”藝術(shù)教育展示榮獲小學(xué)組一等獎(jiǎng)；2015年，乒乓球比賽教師團(tuán)體賽區(qū)級(jí)奪冠；2017年，教師工間操比賽榮獲市級(jí)一等獎(jiǎng)；在剛剛落下帷幕的區(qū)級(jí)田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上，東湖路代表隊(duì)榮獲小學(xué)A組之冠……

　　“樂(lè)雅教育真正使校本課程有了靈魂，學(xué)校將課程目標(biāo)與培養(yǎng)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，將課程理念與辦學(xué)理念有機(jī)結(jié)合、將課程特色與學(xué)校特色有機(jī)結(jié)合，使得課程文化最終走進(jìn)學(xué)校文化，引領(lǐng)了學(xué)校的文化發(fā)展。”張宜新說(shuō)。

　　“營(yíng)造讓學(xué)生長(zhǎng)久發(fā)展的橋梁”

　　“每天上午10點(diǎn)的課間操時(shí)間，在教師的引導(dǎo)下，近3000名學(xué)生自覺(jué)遵守紀(jì)律，井然有序地走進(jìn)廣場(chǎng)，絲毫不顯凌亂?！痹凇皹?lè)雅”教育理念中培養(yǎng)起來(lái)的學(xué)生，不再是傳統(tǒng)意義上的教育管理對(duì)象，而是成為擁有更多自主性和能動(dòng)性的“小主人”。

　　近年來(lái)，東湖路學(xué)校為了營(yíng)造“樂(lè)雅”德育氛圍，制定了德育組織網(wǎng)絡(luò)化、德育隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化、德育評(píng)價(jià)科學(xué)化、德育資源最優(yōu)化4個(gè)目標(biāo)；并致力于素質(zhì)教育特色學(xué)校的創(chuàng)建工作，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，重視青年干部的選拔和培養(yǎng)；努力辦好家長(zhǎng)學(xué)校，成立家長(zhǎng)委員會(huì)加強(qiáng)家校之間的交流，開(kāi)展以“文明禮儀伴我行”“以儉養(yǎng)德”等為主題的多彩活動(dòng)。

　　“對(duì)學(xué)生德育的建立，要從細(xì)節(jié)處入手，注重民族精神、文明禮儀和習(xí)慣養(yǎng)成三個(gè)層面的教育，按照‘統(tǒng)籌安排、循序漸進(jìn)、分年實(shí)施、務(wù)求實(shí)效’思路進(jìn)行管理指導(dǎo)，這是學(xué)校辦學(xué)的根基，也是學(xué)生生命活力迸發(fā)的源泉?！睆堃诵抡f(shuō)。

　　學(xué)校針對(duì)各學(xué)段小學(xué)生身心成長(zhǎng)特點(diǎn)，通過(guò)不同形式開(kāi)展心理咨詢、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)。比如每年都會(huì)舉辦以“吟誦經(jīng)典、品味書(shū)香”為主題的經(jīng)典詩(shī)文師生誦讀校本研修活動(dòng)，活動(dòng)規(guī)定每學(xué)年春季開(kāi)展“誦經(jīng)典、慶六一”比賽活動(dòng)，秋季開(kāi)展“迎中秋，誦經(jīng)典”比賽活動(dòng)，學(xué)生早自習(xí)的前10分鐘為經(jīng)典誦讀時(shí)間，教師每?jī)芍苷匍_(kāi)一次誦讀探討活動(dòng)。

　　不僅如此，學(xué)校還定期安排學(xué)生到江夏區(qū)福利院、花山社區(qū)做清潔工作，凈化校園及周邊環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的公益與環(huán)保意識(shí)；開(kāi)展安全知識(shí)的演練活動(dòng)，增加學(xué)生安全教育的學(xué)習(xí)；舉辦各類(lèi)演講和講座活動(dòng)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確社會(huì)榮辱觀，為其終身發(fā)展奠基。

　　“不只是學(xué)生個(gè)人德育的養(yǎng)成對(duì)其今后起著重要作用，教師的素養(yǎng)對(duì)學(xué)生也有很大的影響。”該校政教主任周春華說(shuō)：“我們會(huì)定期對(duì)德育工作人員和班主任進(jìn)行專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)的培訓(xùn)，強(qiáng)化教師師德。自邱臘梅成為全區(qū)首個(gè)德育名師工作室的導(dǎo)師起，學(xué)校共誕生了田桂枝、秦金蘭、朱小霞、張芬等20多名市區(qū)級(jí)別的先進(jìn)德育工作者和專(zhuān)家型人才?！?/p>

　　為加強(qiáng)教師跟家長(zhǎng)之間的溝通，東湖路學(xué)校還專(zhuān)門(mén)建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)，定期舉行校園開(kāi)放活動(dòng)，讓家長(zhǎng)可以深入課堂聽(tīng)課；每學(xué)期召開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)，有針對(duì)性地向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生的綜合素質(zhì)；定期進(jìn)行家訪工作，讓教師和家長(zhǎng)能從根源上了解并解決孩子存在的問(wèn)題。

　　張宜新說(shuō)，截至目前，學(xué)校陸續(xù)獲得“全國(guó)科普示范區(qū)先進(jìn)學(xué)?！薄笆〖?jí)節(jié)水型學(xué)校”“市級(jí)廉政文化示范?！薄拔錆h市小學(xué)素質(zhì)教育特色學(xué)?！薄拔錆h市園林綠化學(xué)校”“武漢市綠化先進(jìn)集體”等榮譽(yù)稱號(hào)150多項(xiàng)。

　　沐浴著新時(shí)代的春風(fēng)，東湖路學(xué)校正闊步前行…… （何宗興）