據(jù)中新網(wǎng)報道，近日，一段“桂林永福縣幾名初中生無故踹打拾荒老人”的視頻，在網(wǎng)絡(luò)傳播。視頻中，幾名男孩將一名頭發(fā)斑白的老人圍在一處土溝邊推搡、腳踹，并用手機(jī)拍下視頻。
11月5日接到視頻報案，永福警方立即出警調(diào)查核實。
事件發(fā)生于11月3日的永?？h堡里鎮(zhèn)，被打老人是一名智力殘疾者，以撿拾垃圾為生。警方找到了視頻中的5名打人少年，依法進(jìn)行批評教育并責(zé)令監(jiān)護(hù)人嚴(yán)加管教，召集其監(jiān)護(hù)人就醫(yī)療費等問題與受害人家屬進(jìn)行協(xié)商。同時，將此案處理結(jié)果、法定監(jiān)護(hù)人責(zé)任和賠償規(guī)定等法律知識，及時發(fā)布于“平安永?！惫娞柹?。
幾人在接受警方調(diào)查時自稱，打人僅僅是為了尋找刺激、好玩，炫酷、炫耀，說明他們的基本是非界線與價值判斷標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)重失偏，已不能用無知頑劣來定義，表現(xiàn)出來的心理狀態(tài)和行為動機(jī)，不得不令人深思：少年無故虐打老人，警鐘為誰而鳴起？
近年來，青少年暴力事件時有發(fā)生，頻繁出現(xiàn)的校園霸凌等未成年人傷人虐人事件，引發(fā)了全社會對青少年道德教育、人格塑造的反思。雖然事件中的未成年人，其施暴、欺凌心理和行為背后的原因及過程是復(fù)雜的，影響因素也是多方面的，但不可否認(rèn)，教育失當(dāng)是一個關(guān)鍵因素。
青少年暴力事件頻發(fā)，意味著道德和法律在一定范圍內(nèi)對這一特殊群體失去了應(yīng)有的規(guī)范和約束作用。對正處于青春叛逆期的少年而言，“嚴(yán)加管教”并不一定能起到正面導(dǎo)向作用，有時甚至可能適得其反，但這不代表對未成年人的管理與教育就要因噎廢食、諱疾忌醫(yī)。如何更好地對未成年人違法犯罪進(jìn)行約束和懲誡，需要深入探討。
一直以來，對未成年人的教育，都在強調(diào)“學(xué)校、家庭、社會”三位一體。而現(xiàn)實當(dāng)中，某種程度上過于追求功利化的家庭教育和學(xué)校教育，致使家庭疏于管教或粗暴管教，以及一些不良社會風(fēng)氣和家長的價值觀念存在偏差等造成的示范效應(yīng)，應(yīng)該是導(dǎo)致青少年是非不分、價值觀扭曲的一個重要原因。
對學(xué)校而言，仍需要多措并舉，把正向的價值觀世界觀和道德教化融入知識學(xué)習(xí)的教學(xué)之中，實現(xiàn)學(xué)校的教書育人功能。應(yīng)利用學(xué)校的橋梁作用，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)未成年人的家庭教育與社會教育，承擔(dān)起指導(dǎo)和推進(jìn)家庭教育責(zé)任。并通過家長學(xué)校、家庭教育指導(dǎo)站、教育網(wǎng)絡(luò)和家教志愿者等方式，與學(xué)校一起形成良好的教育閉環(huán)，才能最大限度地引導(dǎo)、教育出合格的少年。
“制出將來之少年中國者，則中國少年之責(zé)任也?！薄吧倌曛莿t國智，少年富則國富，少年強則國強?！?名少年踹打拾荒老人事件，再次敲響了對未成年人教育的警鐘。
隨著時代發(fā)展、科技進(jìn)步，未成年人接受知識與信息的范圍擴(kuò)大、渠道多樣，未成年人教育面臨的新問題也日益突出。正視這種趨勢走向，把握未成年人生理心理成長規(guī)律，教育因勢利導(dǎo)、因材施教，方會有身體心理都健康向上的好少年。 （尹 語）
